在2020学年开学初，学校各学科教研组就依据校长室和课程教学部的要求，从备课、作业、课堂、评价和辅导五个环节入手，开展了基于线上线下融合教学的实践和研究。

为了进一步做好线上线下教学融合的工作，明确今后教学目标及方向，促进教育教学质量进一步提升，1月15日下午，学校举行了2020学年第一学期教研组长会议。

会上，首先由各学科教研组长就本学期线上线下教学融合的实践工作进行了总结。大家不约而同地提到了空中课堂这一教学资源，纷纷表示：二十分钟的空中课堂，设计精巧而紧凑，知识点集中，重难点突出，语言规范。教师们借助这一优质资源开展线上线下教学融合的研究工作，通过对空中课堂的加工和运用，进一步思考如何让教学做到真正有效。此外，组长们还分享了线上线下教学融合实践的一些经验，例如：借鉴各类资源（线上错题库、数字教材平台、普陀区作业备案平台）进行作业设计；以自适应学习为抓手，注重资源提供，提升资优生能力等。

校长室首先肯定了各学科教研组的研究工作，同时对下一阶段的工作提出了要求。基于OMO的备课关注五个一：看一遍视频：确定该节课的空中课堂应重点关注什么；理一下思路：同课题的线下教学如何设计？线上与线下教学如何互补？做一点笔记：记录空中课堂教学有哪些已呈现的要点、哪些需要再现、哪些需要补充；摘一些片段：节选视频课的部分片段，并思考选摘这些片段的目的是什么、何时使用、如何使用；补一些内容：除了选摘使用的空中课堂，还有哪些教学要点需要继续挖掘？哪些例题或活动可以补充？还需要开展哪些训练、探究、检测等活动？基于OMO的课堂教学需关注的要点：教学定位：如何发挥空中课堂对不同层次学生的普适性？教学过程：如何在课堂上合理使用空中课堂资源？教学方法：如何借用或巧用空中课堂的策略和方法，以及教师的规范用语？教学内容：如何做到“无缝衔接”的融合？学习方式：能不能尽早让学生学会自主学习？如何有效引导学生开展自主学习？基于OMO的教研活动需关注的要点：思考，空中课堂哪些资源能促进我们家常课基于标准、源于教材的单元教学教法设计？将空中课堂的模式融入日常听评课等教研活动的探索。增强线上资源与线下课堂教学的深度融合。

校长匡华伟也谈了自己的体会，基于OMO教学，要向前看，通过组织形式等变革，提升深度融合的效益；要向上看，不能纯粹的照搬空中课堂，而应思考空中课堂与上位的课程标准、基本要求如何对接？要向下看，要通过深度融合，更适合文英的学生和课堂；要横向看，即基于单元的整体设计和思考；更要纵向看，基于年段序列的教学点在哪儿？要在学、研、用上下功夫，体现课堂的严谨性和科学性；完整性和有效性，预设性和生成性。

本次教研组长会议，老师们为学校线上线下教学融合献计献策。相信经过本次会议，会有越来越多的新变化在文英的课堂上发生，促进更多新的教学“规准”的形成，我校的教育教学工作定会更上一层楼！