安全教育是全社会都关注的焦点，生命教育有着独特的教育魅力。真如文英中心小学有效利用安全体验室的课程资源，整合一到五年级的心理、民防和健康教育的教学基本要求，架构“沐浴阳光”健康安全体验活动课程，架构年段序列化目标及实施策略，以模拟、体验、游戏的形式，通过“融入游戏演绎交通规则”、“浸润实践凸显灾害自救”、“消防演练提高防范能力”等一系列课程。每学期，以班级为单位，科学有序地开展一次以生命教育为主的健康安全体验活动课，尝试以“学力评价”的方式予以过程性评价，使学生学有所乐，学有所得，学有所用。

 “沐浴阳光”健康安全体验活动校本课程的实施是在专用教室——安全体验室进行，体验室中配备了许多模拟系统、活动工具等帮助学生学习和体验。

一年级的学生体验交通安全，通过情景模拟、游戏互动，识别不同信号灯、交通标志的含义并作出正确反应，养成遵守交通法规的良好习惯的重要性和生命的可贵。

二年级学生学会向外界求助，能够学会正确拨打求助电话，知道拨打求助电话的注意事项，并且初步知道在无法拨打电话求救时可用的几种求救方法。

三年级的学生了解相关的地震基本知识，知道地震来临时的前兆，了解地震来临时采取的自救措施，提高学生的自救意识，培养学生分析问题和解决问题的能力，为面对突发事件能够冷静处理做好准备。

四年级的学生已经开始有思辨能力，并且有一定的知识储备，他们能够自己探索不同场景，掌握该场景下的消防安全常识及识别消防安全标识。通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高防火意识，提升自我生存能力，体悟生命的真贵，安全快乐成长。

五年级学生的思考能力已经接近成人，但缺少一定的判断、实践操作能力。通过对现场救护的尝试和了解，增加实际操作技能，增强同理心与责任感；感悟生命的意义，传递社会正能量。

这是《“沐浴阳光”健康安全活动体验课能量卡》，瞧！能量卡的左边是收集活动课的能量棒，右边是收集能量的攻略，只要对照攻略，就可以完成能量收集！有趣吧？这次的安全体验课上，学生们也都参与到评价过程中，体现了学生在评价活动中的主体地位。

安全重于泰山，健康安全活动体验课让孩子在体验中“紧握”安全之手。他们从体验活动中多层次、多角度地理解了安全的重要性，既提升了安全意识，更感悟了生命、生活与安全的意义。