乘势而上 准确把握OMO的“变”与“不变”

——真如文英中心小学教学工作会议

随着新冠疫情的好转，学校教育得以“重启”，但是教育并不是简单的恢复，此次的疫情不仅让整个在线教育开启了一个新篇章，同时也成了线上与线下融合教学的加速器。

为了更好的让文英的课堂教学成为一个更开放，更有韧性的新课堂，学校提出需要快速调整线上线下融合教学模式，让文英从O2O全面转型OMO的节点更快地来临，6月5日，学校就“乘势而上 准确把握OMO的“变”与“不变”为主题，召开了本学期的教学工作会议。

会上，学校分别从“因事而化”、“因时而进”、“因势而新”三个主题为文英的教师揭开了“OMO——online merge offline”的神秘面纱。学校指出经历了三个月的线上教学，无疑让教师都感受到了名师零距离的授课，包括目标的推进、情景的融合，学法的指导等等，如今线下复学，教师应当突破老思路，摆脱老套路，更好的走好融合路，把线上的“屏对屏”和线下的“面对面”有机结合起来，才能将学生的学科素养培养逐步落到实处，这也是学校提出OMO模式架构的初衷。但同时又提出在全面转型OMO的教学过程中，一定要准确把握“变”与“不变”的辩证关系，不仅要有效嫁接“名师课堂”的精髓，更要结合文英课堂教学特色，运用好线上优质资源的同时，不断地改变教学之“术”，使得更好的进行教学模式的转变，但是教育初心、教学质量始终是教育的生命线，这个准则绝不动摇。最后，学校基于OMO的教学五环节进行了更加细致、全面的阐述，同时学校也指出，OMO的转型不是一蹴而就的，从理念到行为，从内容到策略，从形式到模式都需要教师文英的老师共同学习、思考和实践，但是在改革的过程中，文英的教师一定要“心中有方位图”、“脑海有效果图”、“手上有施工图”，牢牢抓住“质量”这一文英的生命线的同时，“改”建基于OMO教学五环节的迭代更新。

最后匡校长指出，空中课堂即让一批教师觉得线下教学变得“简单”，同时又让一批教师觉得更具“挑战”，希望教师文英的教师都是富有“挑战”精神的教师，不让OMO的转型只停留于口号，同时也要耐得住压力，因为OMO的探索并不会在短期内就卓有成效，因为OMO使得教育转型有了更加巨大的探索空间，教师一定要把握好这次机遇和挑战，这样才能让文英的课堂更具时代感和吸引力。

整个研讨会，真如文英托管学校古漪小学的中层干部全程参与，会后，文英和古猗小学的中层就OMO模式进行了更加进一步的研讨。通过此次工作会议让文英的教师在无意间埋下了一颗“变革的种子”，相信文英的教师一定能够乘势而上，切切实实加强学习、实践和反思，精准把握课堂的变与不变，在“守正”上更具定力、更具担当，又在“变革”中更有突破、更具创新。教师期待文英的课堂有进步，文英的教师有成长，文英的孩子更有收获！