2019学年第二学期真如文英中心小学心理健康工作总结

基于心理健康的重要性，在学校领导的支持与全校师生的广泛参与下，我校特针对本次疫情期将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，针对不同人群实施分类干预，并及时调整心理危机干预重点，以减轻疫情所致的心理伤害、尽全力以赴做好防疫心理辅导工作。心理健康教育已逐步深入到学生们的心中，为我校学生的心理健康起到了积极的影响。我校认真地抓好了心理方面的工作，下面就本学期的工作作如下总结：

一、关注教学各个环节，渗透心理工作：

1、开设心理健康课。

五年级各个班级每周开设一次心理健康教育课上课时间。本学期心理老师上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，面对毕业季与疫情两大话题，设计个性定制的课程，努力消除面对疫情时的消极情绪，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信心。培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、结合特色活动普及心理教育。

我校注重“课堂内外”的兼修，坚持心理课程与日常心理活动齐头并进的教育模式，心理教育与学校德育工作相联系,通过结合线上班会课和各学科疫情期间的线上活动、复学后的各类线上讲座、五年级毕业季活动等具有文英特色的系列活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过班队以及少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。

本学期的心理健康月活动，以学生为主体，聚焦提升学生的心理免疫力，突出“云端”抗疫。结合本校各学科和素质教育开展各项防疫“云端”心理活动，努力让每一个学生在活动中受益，内容丰富、精彩纷呈。根据不同年龄段的学生设置了不同主题的项目，推荐心灵好书，开展不同主题的面向师生、家长的讲座。

复学后的课程和宣传工作加入更多生命教育内容，结合我校学生疫情期间的心理状况，围绕抗疫特殊时期，面对疫情冲击，做好宣传普及心理抗疫知识，营造良好校园心理防疫氛围。同时，帮助学生寻找发生在自身或周边人的防疫抗疫“云端”心情故事。鼓励学生积极探索逆境中的生命成长，提升学生的心理品质，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长。

总之，将心理普及及预防工作全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、道法课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

二、 对学校全体教职员工进行培训：

对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的开展心理健康教育。针对疫情与复学的学生心理健康问题，为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化。

本学期重点开展了针对学生心理危机的预防与干预的培训。从工作概述、发现与评估、预防工作的开展、伤害性事件发生后办法与流程，介绍求助热线等等。全方位地解析学校各层面如何开展与衔接心理危机的预防与干预，携手共同为学生提供更适宜心理辅导和更加安全的校园环境。

疫情防控期间，不仅学生需要心理服务，教师也需要。应面向教师群体，推送相应文章，开展心理讲座，主题包含：疫情防控期间常见心理问题和应对，情绪调整，职业心理健康等。同时，也结合学校工会，开展教师团体心理辅导。具体活动次数、时间、主题和方式需与校方协商制定。确保我校老师以饱满的精神开展好线上教育教学工作，以及复学后的正常教学工作。

三、注重个案研究，解决心理问题：

1、注重个案研究，积累资料。

班主任承担起每班特殊学生的辅导与疏通的首道责任。班主任做好平时日常教学中的学生心理辅导，针对共性问题和预防性工作，把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能。尝试以线上班会的内容来进行防疫心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。各班班主任利用线上班会深入浅出地辅导学生心理健康，从学生身边的事展开。

针对个别存在对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生，班主任通过线上平台，够根据学生的不同特点，灵活地采取有效的措施。心理老师则加强与班主任的联系，共同解决学生的心理问题。进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，建立好心理档案。一旦有需要与家长积极联系，了解学生的性格、能力、习惯等。及时地记录与学生的谈话内容，并进行跟踪性记录，间隔固定时间进行一次谈心，积极构建家校沟通，这样家校合作的跟踪性的辅导，使个案辅导相对较具有成效性。

2、线上线下不间断开展心理咨询室——“心空间”的开放工作。

线上，学校充分发挥预警防控体系的信息联动，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流。心理老师携手班主任关注每个学生与疫情相关的心理健康问题，通过微信群等方式，密切关注学生心理动态，为产生焦虑、压抑等问题的学生以及家长提供线上帮扶，对有特殊心理支持需要的学生重点支持，及时给予跟踪心理帮扶。

线下，继续向学生开放“心空间”——心理咨询室，为学生提供倾诉心声、寻找心理支持的场所，提供形式多样化的心理疏导方式并及时帮助学生排解可能出现的心理危机，尤其是因疫情造成的开学不适应问题的重点支持。认真做好个别来访辅导，规范心理咨询预约制度；规范心理咨询程序；坚持咨询室周一～周五中午定时向学生开放。对于需要保密的问题，按照心理咨询你的保密原则做好保密工作，对于涉及保密例外的特殊情况及时与班主任、家长、校长室、德育处联系。

四 、通过家校合作进行心理教育：

学校指导与家长配合相结合。本学期处于疫情特殊时期，学生学习与生活都是在家进行。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长也是与学生接触最多的人，家长是学生成长的领路人和见证者，在学生的成长中起着极其重要的作用。本着家校教育协同合作的理念，我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁。本学期以来，一直认真地办好家长学校，积极动员与争取家长的配合与支持，做好本次疫情期间的心理防疫工作。

疫情居家学习期间，及时了解学生在家里的情况，尤其是疫情重点地区的学生和个别特殊学生，更好地掌握学生的心理状况的变化，及时与家长沟通，引导家长科学地对待孩子疫情期间出现的各种负面情绪、习惯养成，共同配合做好孩子的心理辅导工作。

通过家长学校，热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合、学校微信公众号的推广，对疫情期间出现的心理问题进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校“空中课堂”线上教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自强自立，健康成长。

面对复学，为了指导教师、家长和学生做好复学准备， 5月10日学校对全体教师进行复学工作培训，并推送了官微《重返校园，你准备好了吗？》，以小贴士的方式指导家长和学生从生理、心理、物质等方面做好复学准备；5月11日学校再次推送《文英开学“cosplay”保障师生安全复学》官微，通过教师模拟复学流程的视频、照片、儿歌，让家长和学生提前了解复学后学生在校一日规范的要求。

除了做好学校官微宣传外，5月14日学校积极组织教师和家长收看由儿童青少年教育专家陈默主讲的《笑迎返校，如何关注孩子返校后心理健康》专题讲座。5月16日召开全校空中家长会，邀请了普陀区儿童心理教育教研员温暖老师作了《别样开学季》心理健康辅导培训，匡华伟校长就学生复学及发热处置流程做了详细解读，让家长全面了解复学的相关工作。当天空中家长会在线人数最高时达到7532人次，创下学校有史以来家长会人数的纪录。

五：下学期的工作目标：

1、根据学校实际情况和学生心理发展规律，开展丰富多彩的心理健康教育活动，促进学生身心全面和谐的发展。
2、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力；对于极少数有较重心理疾病的学生，能及时识别和转介。重点关注受疫情影响的学生的情况。

4、将心理健康教育渗透到教育的全过程。